TRABAJO DE CAMPO

A continuación se presentan los resúmenes de las entrevistas realizadas a los diferentes coordinadores de ciclo del Colegio La Asunción, con los respectivos DFD's resultantes.

[Parvularia]  [Primer Ciclo]    [Segundo Ciclo] [Tercer Ciclo]  [Bachillerato]
[Links]
[Descripción de Procesos]

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PARVULARIA
    (Entrevista con Sra. Amalia de Flores)

        El sistema  de enseñanza del Colegio La Asunción  es personalizada, éste consiste en dar tratamiento  a cada niño en forma individual (Personal), sin perder de vista que lo individual lleva a un nivel de trabajo en cooperatividad.  Los métodos de evaluación en parvularia son constantes, el profesor lo hace en base a la observación: desde que el  niño entra al salón de clases, cómo se dirige a sus compañeros  y otros aspectos.  Existen criterios ya específicos para cada área o aspecto a evaluar:
*    Socio-afectivo que evalúa las relaciones consigo mismo y con los demás y las actividades hacia el colegio y el aprendizaje.
*    Área cognoscitiva que propicia relaciones de seres vivos y objetos, conocimiento lógico-matemático, desarrollo del lenguaje, conocimiento de la naturaleza, lectura e inglés.
*    Bio-psicomotor. Evalúa escritura, educación musical, educación física, motricidad gruesa, motricidad fina y salud.
Primordialmente los métodos de evaluación es la observación de parte del maestro y la participación  del alumno.

Prácticamente la metodología de la enseñanza de sociales va integrada con las demás materias impartidas, no es aislado ya que la materia de sociales tiene una proyección a la sociedad.
Las puestas en común en este nivel se realizan con una supervisión y  orientación de la maestra en un grado mayor que en otros ciclos debido a la corta edad de los estudiantes.

    De un click para ver el DFD  correspondiente a Parvularia.
 
 

PRIMER CICLO
 (Entrevista realizada a Coordinadora Ana Teresa López).

El sistema de enseñanza utilizado en Primer Ciclo, al igual que en todo el colegio es la "Educación  Personalizada", este sistema consiste en el desarrollo de guías. Mediante dicho sistema la(el) alumna(o) tiene la libertad de trabajar en lo que ella/el quiere , tratando de cubrir los contenidos que se han programado.

El método de evaluación utilizado en Primer Ciclo consiste en:

*    Trabajo personal: se evalúa el desarrollo de la guía, la ortografía, ubicación de la letra en la cuadrícula, profundización en la investigación, expresión de la asimilación de lo que el niño ha aprendido.

*    Puesta en común: evaluación grupal, donde el niño investiga y prepara la exposición de un tema para todo el grupo. Al finalizar para complementar dicha exposición la maestra da una síntesis del contenido que ha sido expuesto, realizando luego una serie de preguntas al grupo.

*    Cortos: pequeñas evaluaciones que se realizan al finalizar las quincenas (determinado número de guías desarrolladas cada 2 semanas).

*    Exámenes de unidad: evaluación de todos los contenidos de la unidad.

*    Actividades:    Los alumnos presentan 4 actividades por unidad. En estas actividades se evalúa a creatividad, responsabilidad, el orden, etc.

*    Evaluación Heterogénea:
    -  Auto evaluación: el alumno considera qué notas mere por el trabajo realizado.
    -  Evaluación grupal: el grupo evalúa al alumno.
    De estas dos evaluaciones se hace el promedio, siendo este resultado asignado a la nota correspondiente a la evaluación heterogénea.
El método utilizado para impartir las clases de sociales son los guiones de clases.

De un click a continuación para ver el DFD del primer ciclo.
 
 

SEGUNDO CICLO
    (Coordinadora:  Sra. Vilma de Cerritos).

    Al igual que en todo el colegio, en este ciclo se utiliza la enseñanza personalizada, que consiste en la supervisión constante, orientada a  explotar las capacidad del alumno.
    El sistema de evaluación, acorde con el Ministerio de Educación, es constante (en todo momento en que el alumno permanece en el colegio) y se divide en 4 actividades calificables y una prueba objetiva al final de cada unidad.
    La enseñanza de la materia sociales se apoya en el desarrollo de guías, uso de la biblioteca general del colegio, material de apoyo (en caso de no existir bibliografía a disposición de las alumnas), puestas en común, actividades ex-aula, actividades en la clase, excursiones a sitios arqueológicos, etc.

    El desarrollo de las programaciones de sociales en segundo ciclo se divide de la siguiente manera:
*    Cuarto grado desarrolla contenidos correspondientes a El Salvador (geografía, cultura, historia,  población, etc.).
*    Quinto grado tiene sus contenidos orientados al conocimiento de la región centroamericana.
*    Sexto grado desarrolla sus contenidos orientados al conocimiento del continente americano.

    Los contras observados al impartir ésta materia se resumen en que no existe una  bibliografía actualizada por lo que  se recurre a folletos e investigación complementaria para llenar algunos contenidos.

DFD  de segundo ciclo.

TERCER CICLO
  (Coordinador:  Sr. Ricardo Cuéllar)

     El sistema de enseñanza es personalizada, es una educación que se basa en el desarrollo de la persona; se le proporciona al estudiante instrumentos para que ellos generen su propio aprendizaje. Los métodos de evaluación son:

*    Puestas en común (exposiciones) donde el estudiante expresa cuánto sabe del contenido. Estas exposiciones se auxilian de material didáctico.
*    Trabajo personal. Se basa en la observación del profesor hacia el desarrollo de guías del alumno. Este desarrollo de guías está apegado a un contenido temático de acuerdo a la programación.
*    Control de contenidos. Desarrollo de cortos, exámenes, laboratorios prácticos o teóricos.
*    Evaluación heterogénea. El estudiante se evalúa lo que ha asimilado de la materia, así como también el profesor evalúa al alumno según lo que él ha observado.
*    Tareas ex-aulas.

    DFD de tercer ciclo.
 
 

BACHILLERATO
(Coordinador: Felipe Vallejo).

    El sistema de enseñanza de bachillerato combina el sistema de enseñanza tradicional y algunos aspectos de la enseñanza personalizada. Este método consiste en que el maestro reúne la información básica y trata de transmitírselo a los alumnos, aunque debe ser complementada a través de folletos, trabajos de investigación, profundización que hacen los alumnos y guías dirigidas. Otra característica consiste en que las clases no son totalmente expositivas combinando el trabajo individual (alumno) con el aporte dado por el maestro.
    Los métodos de evaluación son los siguientes:
*    Actividades con un 50% de la nota de la unidad. Estas actividades incluyen exámenes cortos, trabajos, presentaciones, exposiciones.
*    20% proporcionado por una auto evaluación integrado por calificaciones del grupo, alumno y el profesor.
*    Prueba objetiva que da un 30% de la nota de la unidad. Esta nota puede dividirse en trabajos y exposiciones dependiendo del criterio del profesor.

    Específicamente en el método de evaluación de la enseñanza de sociales es tradicional, es decir, son exposiciones de la maestra, análisis de la realidad social; tratando de aplicar los temas vistos a la realidad actual, consultas de periódicos, revistas, meditar las realidades desde un punto de vista más interno. Esto conlleva a la formación de una alumna crítica y responsable.
    La enseñanza de sociales se ve beneficiada por la variedad de recursos, centros que brindan información y existe, actualmente, una mayor apertura en el país para ser más crítico. Los contras son principalmente que vivimos en una sociedad no crítica, que se deja llevar por las apariencias; esto influye en que a las alumnas se les dificulte más el reflexionar y analizar la realidad social del país.

        DFD de bachillerato.

 

DESCRIPCIÓN DE PROCESOS

    Los diagramas de flujo de datos se enfocan en los datos fluyendo hacia adentro y fuera del sistema y procesamiento de los datos. El diagrama de nivel de contexto emplea solamente tres símbolos: un rectángulo (1) con esquinas redondeadas, un cuadro (2) con dos orillas sombreadas y una flecha (3).
 
 

A continuación se describen las fuentes de entrada utilizadas en los procesos de contexto de la enseñanza de sociales en el Colegio La Asunción.

*    ALUMNOS. Estos contribuyen con información básica como datos personales, además de estudios de parte de los alumnos. Este esfuerzo se ve reflejado en evaluaciones.

*    PROFESORES Y COORDINADORES. De ellos parte la programación académica que se impartirá a los alumnos.

*    PADRES DE FAMILIA.   Ellos son la única fuente de información entre los niños de 4 y 6 años.

*    COLEGIO.    Está formado por la directora, coordinadores y profesores. Ellos determinan la metodología y las formas de evaluación, de la forma de impartir la materia de sociales en el colegio.

*    BIBLIOTECA.    Facilita información para los alumnos que está contenida en libros, folletos, revistas, filminas, etc.

Las fuentes de salida son:

*    PROFESORES.    La evaluación de las actividades y los exámenes proporcionados por los profesores son indicadores del grado de asimilación por parte de los alumnos del contenido de la materia sociales .

*    PADRES DE FAMILIA.  A ellos llegan los resultados de todas las evaluaciones hechas a sus hijos.

*    SECRETARÍA. En este departamento es almacenado todos los documentos concernientes a los estudiantes: datos personales, reporte de notas, reporte de conducta,etc.
 
 
 

LINKS  O  ENLACES

 
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